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拓展训练心得分享

时间: 2016-02-22 15:13:11

高中英语组:范玮

今天最有意思的就是下午的游戏拓展训练了。在做游戏之前,我们的营员被分为两组。我们组叫“x-man”,另一组叫“东方style”。在小组起名和编口号的时候,大家都各抒己见,这个时候,我观察到,有些人比较强势,喜欢对他人指手画脚,并且否定其他人的想法;有些人则站在一边默不作声,带着无所谓的心态默默接受讨论结果。但是团队合作就是这样,如果大家都争执不休,没有人妥协,那么活动就进行不下去,尽管有时你会觉得那个结果跟你的想法不在一个频道。

     分组完毕,我们开始游戏。第一个游戏叫做“盲人指路”:两组队员一对一地进行搭配,两人一对,其中一人带上眼罩充当盲人,另一个人则带领盲人去走一段设有障碍的路线。

     第一次是我当盲人,另一个人扶着我穿越路障。戴上眼罩的一刹那,我陷入了极度的不安全感中,尽管同伴非常小心地带领我穿越路障,我仍然小心翼翼,无法停止对未知黑暗的恐惧。第二次我们互换角色时,由于我体会到了身处黑暗的无助,所以我对扮演盲人的同伴产生了一种强烈的保护欲,非常小心地带她穿越路障,并且给她鼓励,给她描述前方的情况,减轻她的顾虑。这个游戏中的“盲人”和“带路人”实际上就对应了“学生”和“教师”这两个角色,学生在面对学习中的困难时,就像身处黑暗的盲人,需要老师这个引路人带他跨越黑暗中的障碍——也就是学习中的困难,我们不能指责一个盲人看不到眼前的障碍,就像不能指责学生无法解决学习中遇到的困难,通过这个游戏,我更加深刻地体会到感同身受的重要性,作为一名教师,在帮助学生解决学习上的困难时,一定不能指责学生,一定要设身处地地为学生着想,理解他的无助,只有这样才能获得学生的信任,让学生在教师的引导下冲破各种阻碍。


 

初中英语组:何琳

通过下午的实践游戏,我进一步理解了学生与老师之间微妙的关系。扮演盲人的时候,我遇到了一个好的领路人,她会安抚我,让我放松紧张的心情,还会告诉我用清晰的语言前方是什么,应该怎么走,在她的引导下,随着成功走过一个个障碍,我越是相信她,步子迈得越是勇敢。这样我便无灾无难地走过险滩,一步步接近目的地。当我扮演领路人的时候,从她戴上眼罩开始,我就感觉到了一份责任。在教室的拐弯处,她不小心碰着了凳子,虽然我知道并不疼,但是,我却感觉自己做得不够好,于是在接下来的路程中,我必须让自己做得更好。最终,彼此建立的信赖帮助我们一起完成了双盲的行动。领路人之于盲人,犹如老师之于学生。感受学生的感受,用行动建立信赖,一路相随,教学相长。


 

数学组:林娜

的重头戏就是下午的团队拓展训练。这个其实真心很欢乐,盲人引路盲人摸号,再自我总结引导总结,欢乐的一小段背后总结出来的东西其实真的是很深刻的。透过这样一种形式,再对具体的教师职业定位、教学方式(甚至更深刻的说是教育理论也不为过)等进行联系引申的讲解,我相信那样讲解的效果必然是事半功倍的。先欢乐地游戏,当然,这个游戏设计并非单一的,而是系统的、配套的(比如两组盲人互相引路,而后两个盲人抹黑,俺觉的都有其背后蕴藏的意义,虽然具体完整的我也说不清楚….),而后深刻地反思,引导我们真切地感受体会关于教育培训的深层含义,这样由浅入深的过程,确实让人获得趣味的同时更加思路清晰兼且印象深刻。2页,当前第112

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